jueves, 1 de febrero de 2024

IX Concurso Infantil Iberoamericano de Relato Breve, Otro Mundo es Posible

 Les presentamos la novena edición del concurso infantil de relato breve iberoamericano.

Nos encantaría contar con muchos colegios de muchos países, por lo que les animamos a participar.



Les adjuntamos la información con las bases:

 

 

El IX Concurso Infantil Iberoamericano de Relato Breve, Otro Mundo es Posible está dirigido a colegios de toda Iberoamérica, para los alumnos y alumnas de edades comprendidas entre los 10 y los 14 años, en categoría única para todos ellos y tres temáticas.

 

Se convocan tres premios de las siguientes categorías:

·         No a la Violencia de Género contra las Niñas

·         No al Acoso Escolar

·         Diferentes pero Iguales

 

El relato breve será de una de las tres temáticas señaladas, deberá ser original e inédito y cada alumno participará de forma individual dentro de cada Centro Escolar, de acuerdo con las siguientes bases:

 

1,- La participación será necesariamente a través de los colegios, tanto públicos como privados, siendo estos quienes remitan por email los relatos y sólo se podrá concursar en una de las temáticas convocadas.

 

2,- El relato no deberá exceder de 600 palabras.

 

3,- El plazo de inscripción de colegios abarca desde el día 8 hasta el día 26 de Abril de 2024, ambos inclusive, y la inscripción se realiza mediante correo de confirmación a:

concurso@ong-otromundoesposible.org

 

4,- El plazo de recepción de los relatos se fija entre el 6 y el 20 de Mayo de 2024, debiendo ser enviados por el colegio a la dirección de correo: concurso@ong-otromundoesposible.org  en formato Word, Fuente Arial 12, o similar.  

El relato deberá contener el título, el texto y en la parte inferior del mismo:  Categoría en la que participa, Nombre del alumn@, Edad, Colegio y País.

 

5,- Los resultados del Concurso serán anunciados en los 20 días posteriores a la finalización del plazo de recepción de relatos.

 

6,- El jurado se compondrá de cinco miembros y estará presidido por D. Federico Mayor Zaragoza, Presidente de la Fundación Cultura de Paz.

 

7,- Los colegios de los alumnos que resulten ganadores, deberán enviar la fotografía de los ganadores, del acto correspondiente a la entrega de los premios.

 

En total se entregarán tres premios, correspondientes a cada una de las tres temáticas. Los premios consistirán en Trofeo, Diploma y publicación de los relatos en la web Iberoamericana otromundoesposible.net, para los alumnos ganadores, y Diplomas para el profesor del alumno y el centro escolar.

 

Se publicarán los resultados del concurso con la correspondiente promoción para los Colegios, Centros o Institutos premiados, en nuestro blog escolar junto con todos los relatos ganadores: otromundoesposiblecolegios.blogspot.com

 


Suerte a todos los participantes!!

martes, 30 de enero de 2024

Pedagogía y Teatro

Cada vez es más amplio el espectro de Escuelas, Institutos, Colegios, Asociaciones Culturales, ONGs, Centros de Cultura,… donde se intenta dar una formación teatral o, en cualquier caso, impartir y recibir una serie de enseñanzas y recursos que están directamente vinculados y relacionados con el teatro y la dramatización. 



Existe en el mundo un movimiento que relaciona las artes con la educación: LA PEDAGOGÍA TEATRAL, EL JUEGO DRAMÁTICO, EL TEATRO EDUCATIVO, LA EXPRESIÓN LIBRE,…

La Pedagogía Teatral utiliza técnicas del arte escénico (esencialmente el juego teatral) para obtener logros y aprendizajes en alumnos.

Como Taller Extraescolar

Como Disciplina Curricular

Como Comunicación y Terapia

Como Enseñanza no reglada

Esto quiere decir dentro de la escuela, involucrado directamente con las clases y el grupo de alumnos en proceso de Aprendizaje.

Como Asignatura

Como Metodología de Aprendizaje

Como Taller Complementario a otras asignaturas

Considero que la Pedagogía Teatral en el aula es un recurso efectivo para realizar actividades estratégicas que ayudan no tan solo a la motivación, integración, investigación, redacción, síntesis y muchas otros procesos que el alumno desarrolla en el transcurso de su educación formal y su desarrollo cognitivo, además, creo que la Pedagogía Teatral puede hacer un gran aporte a los planes y programas los cuales deberían ir de la mano uno con el otro para obtener un resultado efectivo y significativo de los aprendizajes.

Al realizar actividades teatrales, ya sea en el aula o en un taller, se descubre que los alumnos se entretienen mucho, lo pasan muy bien, comparten una inolvidable experiencia con sus compañeros y la llevaran en sus mentes por el resto de sus vidas, recordando no tan solo al colegio sino también a su profesor y todo el trabajo en conjunto que este les ofrece.

De esta manera las dramatizaciones serían una diferente y entretenida manera de que los alumnos adquieran las capacidades y competencias requeridas para cada nivel educacional además de que se pueden incorporar los aspectos actitudinales; también es una forma diferente de evaluar a los alumnos a través de otros instrumentos que no sean la prueba de lápiz y papel.

Se puede percibir el apoyo y beneficio que tiene el que realicemos actividades de teatro como un complemento pedagógico en el aula, ya que así se facilitaría el implementar aprendizajes efectivos y afectivos a los alumnos y aprendizajes que para ellos tengan un significado con el objeto que estos perduren en el tiempo.

De esta manera, la Pedagogía Teatral seria un aporte y complemento al nuevo enfoque educacional, en donde el niño y el maestro cumplen un rol específico como mediadores de la reconstrucción social, dejando atrás la antigua educación mecanicista, a base de memoria y dando lugar a una nueva forma de construir en educación.

Existe una gran necesidad de incorporar por completo el teatro en todos los subsectores, porque éste es un medio estratégico para atraer la atención del alumno y éste a su vez vaya adquiriendo sus conocimientos en una forma diferente durante su proceso educativo.

Sabemos lo importantísimo que es el desarrollo integral del alumno, por ejemplo, elevar su autoestima, es en gran manera una tarea que nos compete a todos, por lo tanto sugiero que cada vez se vaya incorporando más dentro de la sala de clases y hacer partícipe también a los padres al menos en el inicio de su proceso educativo  para que los alumnos puedan adquirir sus conocimientos a través de otra manera más entretenida y entusiasta.

En el teatro los alumnos también desarrollan su expresión oral, lo cual les permite adquirir un mejor vocabulario, y así éste pueda desenvolverse de una mejor forma en esta sociedad.

Por otra parte la creatividad es importante, para que el alumno lo vaya adquiriendo desde temprana edad, así como también alcancen mayor personalidad tanto para desarrollar actividades en el establecimiento como en todo espacio, desarrollen su autonomía, redacción, expresión corporal, expresión artística, socialicen con sus iguales, entre otros más.

Hoy nos resta a nosotros, los docentes, utilizarlo como una herramienta provechosa. Los profesores concuerdan en la credibilidad del teatro como una actividad expresiva que les permitiría desarrollar una mayor y mejor comprensión y comunicación con sus alumnos.

Desarrollar en el estudiante aprendizajes más significativos y poner en práctica una estrategia de trabajo con resultados positivos.

Creo que el teatro como una actividad expresiva es un valioso recurso tanto para los alumnos como para los pedagogos, ya que posibilita la participación creativa, ayuda a la realización personal, favorece a la integración grupal, las relaciones sociales, etc.

Debería desarrollarse la Pedagogía Teatral en el aula ya que ésta entrega conocimientos significativos, posibilitando desarrollar estrategias innovadoras de trabajo.

Posibilitar y fomentar la capacidad de descubrir al ser creativo y libre, motivándolos al conocimiento de sus aptitudes y cualidades, en pos de formar individuos íntegros.

Tanto profesores como alumnos en su gran mayoría, aceptan el teatro en sus clases como una forma de ayuda para captar el interés de los alumnos en las clases.

En general todos los profesores coinciden que el teatro como herramienta pedagógica es de vital importancia para desarrollar la creatividad, la expresión oral y corporal en los alumnos.

A los alumnos en su totalidad les gustaría que los profesores usen el teatro como medio para entregar contenidos.

El teatro como herramienta pedagógica es fundamental para acrecentar en los alumnos esa chispa creativa, sensitiva, claridad, fluidez y espontaneidad en sus ideas, además los ayuda a desarrollar su expresión oral y corporal.

Además, el teatro en sus diferentes formas de realizarlos los puede conectar con hechos vivenciales de su entorno, haciéndolos tomar conciencia de los problemas sociales de su comunidad.

Creo que en los momentos actuales de nuestra educación, con un enfoque innovador y constructivista, donde el alumno es el promotor de sus propios aprendizajes, con profesores afectivos y facilitadores del sistema educativo, el teatro es lo más importante para lograr aprendizajes significativos en nuestros alumnos de una forma creativa y lúdica.

Sin lugar a dudas, el teatro constituye una herramienta valiosísima que todo maestro debería utilizar como estrategia metodológica para lograr aprendizajes significativos en nuestros niños. Sin embargo, pese a todo lo que se ha dicho, lamentablemente, en el aula educativa todavía no se ha implementado este tipo de pedagogía.

Son muchos los factores que pueden influir en esto como por ejemplo: falta de tiempo, de dedicación, falta de apoyo técnico, pocas ganas de innovar la forma de enseñar, etc. Por lo tanto, queda en nuestras manos, como maestros, la responsabilidad de capacitarnos en la materia y de inculcar en nuestros niños, desde la edad más precoz, la facilidad de poder expresarse en diferentes situaciones y formas, sin temor a nada ni a nadie, para que seamos formadores de pequeños con personalidad de grandes hombres y mujeres.

 

Autor Alberto Morate


lunes, 6 de noviembre de 2023

Consejos para profesores frente al bullying o acoso escolar

La frase "Eso son chiquilladas" nos viene a la cabeza cuando hablamos de bullying. Pero al acoso hay que llamarlo por su nombre, es un tipo de violencia que se produce entre dos personas menores de edad, no es un juego y no podemos justificarlo.


Esa "ley del silencio" que rodea  las situaciones de acoso escolar debe desaparecer. Tenemos que ser capaces de identificar los casos de acoso y tomar medidas que protejan tanto a los acosados como a los acosadores, ya que en ambos casos estamos hablando de niños.

El acoso y el ciberacoso son formas de violencia contra las que todos los niños y niñas tienen derecho a ser protegidos"

BULLYING O ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar consiste en hacer daño a un compañero o compañera de forma intencionada y repetida, utilizando distintas formas de agresión. Dicha violencia puede ser verbal como poner motes, tomar el pelo, amenazar, hacer burlas, hablar mal de otros, insultar, despreciar, provocar, amedrentar. También se ven agresiones físicas como golpear, empujar, dar una patada a otro, arrojar cosas, quitar, romper o esconder las pertenencias de alguien, hacer muecas o gestos de desprecio. Muchos de estos gestos pueden ser sociales o sexuales, que van desde excluir a alguien o difundir rumores, hasta hacer tocamientos sin consentimiento o hacer burlas del cuerpo.

CIBERBULLYING O CIBERACOSO

El ciberacoso es un tipo de acoso a algún compañero o compañera a través de medios tecnológicos, utilizando distintas formas de agresión. En ocasiones se mandan mensajes desagradables o dañinos, se realizan llamadas acosadoras al móvil, envío de fotos hechas con el móvil y utilizadas para amenazar, e-mails acosadores, acoso a través de chat. Estos mensajes pueden enviarse a través de Whatsapp, Twitter u otra red social. También se puede hablar mal de alguien o colgar en internet información personal.

¿CÓMO PREVENIMOS EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR?

  • Los patios de recreo deben ser espacios de relación positiva, con una vigilancia adecuada y juegos cooperativos.
  • Para actuar de manera adecuada es necesario conocer los mecanismos de protección de la infancia (protocolos de actuación en situaciones de violencia dentro y fuera del ámbito educativo).
  • Educar en derechos a los niños y niñas previene la violencia entre pares.
  • Propiciar en los estudiantes la identificación y superación de estereotipos y prejuicios para promover relaciones basadas en el respeto.
  • Realizar actividades específicas de sensibilización en el tema de la violencia y la convivencia.
  • Desarrollar en los niños y niñas habilidades personales para:
    – Promover la empatía. Buscando siempre el apoyo a la víctima y el rechazo de todas las actitudes violentas.
    – Fomentar la cohesión entre compañeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el respeto mutuo. Un niño o niña que tenga amigos difícilmente será acosado.
    – Identificar las situaciones de violencia.
    – Expresar emociones para liberarse del sufrimiento y encontrar a personas que les ayuden.
    – Buscar y solicitar ayuda: No ocultar lo que sucede.
    – Ser asertivo: Defender los derechos sin vulnerar los de los demás.
    – Denunciar: Aprender que la denuncia es un paso necesario para superar las experiencias injustas y evitar otros delitos.
  • Diseñar estrategias educativas en el uso responsable y seguro de la red.

¿CÓMO IDENTIFICAMOS EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR?

  • No minimizar la gravedad de las agresiones.
  • Observar de manera sistemática al niño o niña en todos los espacios.
  • Informar al tutor y al equipo directivo del centro, mediante una hoja de observación, donde se recojan los hechos y los implicados con la mayor precisión posible.
  • Intentar actuar lo más inmediatamente posible, tomando las medidas acordadas y dialogadas con la comunidad educativa para proteger a la víctima.
  • Hacer intervenciones individuales con las personas involucradas, las víctimas, los agresores y los observadores.
  • No hacer mediación, porque se trata de una situación en la que existe un desequilibrio de poder.
  • No culpabilizar ni a la víctima ni a los agresores ya que puede acrecentar la intimidación y provocar resentimiento.
  • Intervenir con todo el grupo para que las actitudes y conductas negativas sean rechazadas por todos y todas.
  • Respetar el derecho del niño o la niña a elegir la persona a quien desee contarle el problema. Es importante que haya una persona de referencia y que no se le pida que cuente varias veces lo que le sucede para evitar la revictimización.
Elaborado por save the children

lunes, 2 de octubre de 2023

¡Adios!, Juanita

Terminamos la publicación de los relatos ganadores del VIII Concurso Infantil Iberoamericano de Relato Breve Otro Mundo es Posible con la publicación del correspondiente a la categoría "No a la violencia de Género contra las niñas". 





Los padres dicen que los niños son inocentes, que hacen las cosas sin pensarlo.

Bueno no sé, pero me acuerdo que en tercer grado de primaria ingresó una pequeña niña, con un uniforme viejo todo cocido por todos lados, su zapato era viejo y en su cara tenía granos.

Todos los niños y las niñas la mirábamos con asco y desprecio; la profesora ni la presentó solo le mandó a sentarse al fondo, donde había una mesa que se movía cuando escribías, una silla que tenía un clavo sobresalido que cuando te sentabas te hacia doler.

La profesora empezó a escribir en la pizarra y todos los niños empezamos a copiar en silencio; pero un sonido fuerte nos hizo voltear al fondo, era aquella niña, estaba sentada en el suelo la profesora se renegó y le mando a pararse en la esquina. Lo que después me entere; que era Sebastián quien le había jalado la silla; mientras que aquella niña se había parado para poder copiar lo que estaba en la pizarra, sin darse cuenta se sentó y cayó al suelo jalando la silla.

Tocó el recreo y todos salimos a jugar, pero la niña se quedó porque, la profesora le mandó a sentarse para que termine de copiar.

Cuando regresamos del recreo Sebastián se acercó aquella niña, le quito el lápiz y le rayó el cuaderno, la niña tenía sus ojos llenos de lágrimas; pero los demás niños comenzaron a gritarle; fea, granosa y ahora mañosa, se burlaban de la niña; la profesora entraba al salón y todos corrieron a sentarse, la profesora se acercó a la niña y le dijo ¿Qué es esto?, ¡A caso no puedes hacer las cosas bien!; La niña agacho la cabeza, la profesora dijo que si seguía así llamaría a su mamá para hablar con ella.

Desde ese día Sebastián y sus amigos no dejaron de molestar a la niña. Cuando salía al recreo, que era de vez en cuando porque la profesora le castigaba, Sebastián le jalaba el cabello y con sus amigos la empujaban, a veces la arrastraban por el corredor; aquella niña no se quejaba, ni lloraba, es como si no sintiera dolor.

Siempre escondida en una esquina miraba como los demás niños y niñas jugaban; a veces sonreía y saltaba de alegría.

La niña traía sus cuadernos en una maleta de tela de harina que todos los niños pateaban a la hora de la salida, los cuadernos y su pequeño lápiz salían volando; la niña corría desesperada para quitar la maleta y poder llenar sus útiles y agarrando fuerte su maleta se iba a su casa.

La profesora sabía todo lo que le hacían a la niña pero no decía nada, ni hacía nada. Yo le llamo aquella niña, porque nadie nos dijo como se llamaba.

Un día no llegó a clase, pues ella nunca faltaba y era la primera en llegar a clase; la profesora comenzó a escribir en la pizarra sin darse cuenta de aquella niña, hasta que tocaron la puerta donde entro el señor Director a decirnos que Juanita había sufrido un accidente y que por favor colaboremos con nuestra propina, para poder colaborar con las medicinas de Juanita porque su familia era pobre. Todos nos mirábamos preguntando quien era Juanita; la profesora explico que esa niña era la que se sentaba al fondo. Todos colaboramos hasta Sebastián.

Llegando a mi casa le dije a mi mamá que quería ir al hospital, a visitar a mi amiga; mi mamá me llevo en la tarde. Llegando pude ver a Juanita por una ventana, estaba tirada en una cama y en su nariz había pequeños tubos; me dio mucha pena y tristeza.

Aquel día la mamá de Juanita comenzó a decir que su Juanita trabajaba vendiendo dulces para comprar sus útiles escolares, porque ella quería aprender a leer y a escribir para enseñarles a sus hermanitos, pero que ayer cuando volvía de vender sus caramelos dos hombres le quietaron la bolsita de dinero y la empujaron a la pista, donde un carro pasó y la atropelló, y el chofer se echó a la fuga. Una vecina que pasaba por ahí reconoció a mi Juanita y me llamo. Salí corriendo de mi casa y encontré a mi juanita tirada en la pista llena de sangre; unas personas buenas me ayudaron a llevarla al hospital, ahora mi niña se debate entre la vida y la muerte.

Entre lágrimas comenzó a decir que Juanita era feliz cada vez que iba a la escuela cuando llegaba la noche me contaba, que su profesora le enseñaba a escribir y a leer y cuando salía al recreo jugaba con todos sus compañeritos quienes le querían mucho.

Yo al escuchar todas estas mentiras que contaba Juanita a su mamá, me eche a llorar en los brazos de mi mamá.

Pasando dos días nos dieron la noticia que Juanita había muerto; no me pude despedir, tan solo mirando su carpeta le digo, adiós, Juanita, espero que en cielo seas feliz.

Quizás no sabemos, o sí sabemos lo que hacemos, pero es triste porque ella ya no está con nosotros.

 

Categoría: No a la Violencia de Género contra las Niñas

Alumno: : Vanesa Rubi Nieva Garcilazo

Edad: 11 años

Colegio: Fe y Alegría 67 “María Inmaculada”

País: Perú






lunes, 25 de septiembre de 2023

A contracorriente

 En esta ocasión publicamos el relato ganador en la categoría "Diferentes pero iguales".



Noemí era una chica de 16 años, la menor de cinco hermanas, su trayectoria vital y académica era típicamente gitana. En cuarto de la ESO tenía que coger un rumbo. O dejarlo o seguir estudiando. Su familia lo tenía claro haría lo mismo que había hecho sus hermanas mayores las cuales ya estaban casadas y rodeadas de niños. Su familia ya tenía un chico escogido para que su futuro fuera ese y ella lo sabía.

Con las preinscripciones de bachillerato en su mano se dijo:  - “¿Qué voy a hacer yo en casa? - ¡Voy a estudiar!”. En un principio le dolió, le afectó porque pensaba si lo hacía bien, si lo hacía mal. Se quedaría sola, la única gitana de su casa que va a estudiar. ¿Será esto raro? Pero ella no decía nada, seguía para adelante. Su madre le preguntó qué era eso del bachillerato. Ella le explicó que eran dos años de estudio y que después no sabía que iba a hacer. Su madre estaba muy contenta porque sabía que en el fondo, era algo bueno. Su familia no le puso impedimento alguno, pero tampoco estaban muy convencidos. Los cambios siempre dan miedo.

El último día de las preinscripciones ella sola, sin contar con nadie, se plantó en el instituto y dijo: Quiero hacer el bachillerato.

Lo terminó sin problema. Es la suerte que ha tenido al tener una tutora que le decía que valía mucho, que se había graduado y que no me podía quedar ahí, que tenía que continuar estudiando.

Hoy es profesora en un colegio e imparte los mismos valores y enseñanzas que un día hicieron que ella cambiara el rumbo de su vida.

Ellas, las mujeres, las madres, están en el corazón y núcleo de esta tarea.

 

Categoría: Diferentes pero iguales

Alumna: Juncal Cotarelo González

Edad: 13 años

Colegio: Santo Domingo de Guzmán FESD Oviedo

País: España

Eres diferente, eres único

Comenzamos la publicación de los relatos ganadores en cada una de las tres categorías. En este caso el correspondiente a "No al acoso escolar".




Otra vez un nuevo día, de vuelta a la monotonía, muchos despertamos sin ganas de hacer nada, pero irónicamente con ganas de seguir durmiendo, pero hay alguien diferente que acabo de conocer, que despierta con ganas y vive cada día como si fuese el último, lo considero mi amigo y de él tengo mucho que aprender.

Bruno, mi compañero de clases, es el primero en llegar al colegio, hasta da la bienvenida a toda persona que va llegando (profesores, estudiantes, personal de servicio, etc.), muchos estudiantes lo miran y se ríen como si el ser educado sea malo. Como en toda clase, existen los grupos de trabajo, donde todos tratan de agruparse con “los mejores” y a Bruno casi siempre lo eligen al último, incluso hay docentes que creen ser buenos con él y lo colocan en un grupo como alguien “adicional”. Al inicio no era empático con mi compañero, pero el mismo demostraba ser más responsable y mejor alumno que muchos que lo menospreciaban y daba una gran lección a todos.

Llegaba el momento de recreo, inmediatamente todos fuimos a jugar futbol, a sentarse sobre el césped y a elegir a los equipos, esta vez me tocó elegir primero, alcé la cabeza buscando al mejor y a un costado observé a Bruno arrancando el césped y grité ¡ELIJO A BRUNO!, la mirada gacha cambió por un rostro sumamente feliz, y el de mis compañeros todos asombrados. Llegó el momento de jugar y GANÉ, si gané, una amistad sincera, de una persona que sólo tiene pensamientos buenos y sanos, de esas amistades que ya no hay, además de eso gané el respeto de mis compañeros.

 

Categoría: No al acoso escolar

Alumno: Estif Josué Ramos Llazca

Edad: 10 años

Colegio: Fe y Alegría 67 "María Inmaculada"

País: Perú

viernes, 15 de septiembre de 2023

Todos somos seres humanos

Continuamos con la publicación de los relatos ganadores de la octava edición. En este caso el Accéssit correspondiente a la categoría "No a la violencia contra las niñas".





En un pueblito hermoso y pequeño de Guatemala, había una niña muy linda que se llamaba Katy.

Un día, iba a la tienda con su uniforme del colegio a comprar las tortillas para el almuerzo. Unos niños más grandes que ella, la seguían y la empezaron a molestar diciendo cosas muy incomodas. Katy se apresuró a entrar en la tienda para pedirle ayuda al dueño porque estaba muy asustada.

Don Juan, el tendedero, salió para ver qué pasaba, los niños se estaban riendo afuera esperando a que Katy saliera, y al ver a Don Juan, se asustaron. Don Juan les preguntó que porqué estaban molestando a Katy a lo que ellos respondieron que solo era un juego.

Don Juan les explicó que habían hecho sentir mal y asustada a Katy y que el sabía que esa no era su intención, pero que deberían comportarse como buenos niños valorar a todas las personas, sin importar si eran niños o niñas, pequeños o grandes porque todos somos seres humanos que merecen consideración, respeto, solidaridad y amor.

Los niños estaban arrepentidos por las palabras que le dijeron a Katy y como muestra de ello se disculparon con Katy y le dijeron que ya no volverían a decirle ninguna de esas cosas que la incomodaron ni a ella ni a otra persona.

Katy, aceptó las disculpas muy contenta porque había ayudado a que otras personas no se sintiera igual que ella en ningún momento. Ahora, Katy está muy feliz y los niños son sus amigos

 

Categoría: No a la violencia contra las niñas

Alumno: Camila Mazariegos

Edad: 12 años

Colegio: Liceo Chapero

País: Guatemala